教育教学论坛杂志社

摘要：在“三全育人”建设理念下，高校课程思政建设旨在通过全员、全程、全方位协同育人落实立德树人根本任务。当前，全员协同的课程思政建设面临育人主体合作形式单一、协同育人路径不明确、建设成效评价机制不健全等挑战。为此，高校课程思政建设须构建全员协同育人的长效发展机制，打破“孤岛效应”，整合思政资源，打通育人空间，多维成效评教，促进专业教育与社会需求对接，形成“全员育人”思政格局，通过系统性机制重构与资源整合，形成“人人有责、处处融入、时时贯穿”的课程思政生态，助力人才培养高质量发展。

关键词： 课程思政;“三全育人”;协同育人;成效评价;

基金资助： 2023—2024年河北省高等教育教学改革研究与实践项目“高校课程思政全员协同育人长效发展机制创新与实践”（2023GJJG046）；

DOI： 10.20263/j.cnki.jyjxlt.2026.19.039

专辑： 社会科学Ⅱ辑

专题： 高等教育

分类号： G641