教育教学论坛杂志社

特别关注

航空宇航学科“卓越工程师”人才培养实施案例陈雪芹;刘明;岳程斐;叶东;1-4

中外合作办学中的工程博士教育可行性探究余旖旎;沈丽丽;金晓青;5-8

财政学与法学的跨学科交叉融合课程设计思考张敏;周中胜;9-12

专题研讨

肾脏内科专科医师规范化培训的现状与思考凌莉璐;丁巍;13-16

面向数智教育的课程知识图谱构建与自主学习教学设计姜盼;陈华伟;宋昱;孟凡凯;17-20

教育数字化背景下人工智能技术赋能立法学教育教学体系建设路径研究刘童;21-24

AI赋能生态文明视角下环境工程人才培养新路径王兵;陈淼;王斌;25-28

教学中的科研支持与思政教育融合谢婧倩;贾睿;凌云;29-32

医工融合视域下智能医学工程专业人才培养路径探究——基于混合方法的实证分析张贺飞;闫乐卡;王子一;尚丹丹;33-36

来华留学生“思想道德与法治”课程改革探究苗东利;刘丽仙;37-40

粤港澳大湾区高校在线课程建设挑战与优势分析——跨院校协同、创新教学与平台推动的探索张永兵;张正;王鸿鹏;李恒锐;41-44

专业群质量保障机制建设的内涵、特征及特色赖永辉;45-48

“双一流”建设背景下高校学科教学资源库的建设与应用魏永秀;章亭;49-52

教改创新

新工科背景下“时空基准”课程教学的改革探索徐龙威;吴忠望;高鹏;53-56

面向工程创新人才培养的燃烧学实验教学改革许亚敏;徐亮亮;57-60

“材料力学”课程混合教学模式研究与探索杨少红;吴蒙蒙;胡年明;61-64

BIM与雨课堂融合的“土木工程制图”教学模式改革——基于建构主义理论李小龙;65-68

“3+4+5”课程思政建设模式与实施路径研究——以“创新管理”课程为例高艳慧;李勃;马冰;69-72

“土壤学实验”课程与思政教育的深度融合和创新路径探索刘婵;杨莉莉;毛廷勇;马龙;73-76

“三融四交”新农科视域下实践与创新能力的构建——基于“园林工程”课程的创新改革实践邢英英;王秀康;77-80

“大思政”背景下“发育生物学”课程思政教学改革李丽梅;陈刚;81-84

基于课程思政理念的微课建设在“电机学”教学中的应用和实践卞玉丽;85-88

探索与实践

产教融合下智能制造工程课程思政建设探索与实践武帅;程业红;黄传进;89-92

“材料科学基础”课程中思政教育融合的实践与探索郭艳华;倪亚茹;崔升;93-96

新工科背景下水利工程专业课程教学中存在的问题及对策探讨杨慧霞;邹爽;97-100

基于OBE理念的线上线下混合教学模式探索与实践——以“道路建筑材料”课程为例胡明君;孙依人;周长俊;101-104

融合自动化专业建设的课程思政实践研究武晓莉;周乐;李津蓉;孙勇智;105-108

土木工程专业“土力学”课程思政教学实践加瑞;聂集祥;109-112

基于学习通平台的“生物制药原理与技术”混合式教学模式探索仇志浪;朱贵明;彭建;113-116

基于OBE理念的“无机化学”课程教学改革与实践胡雪梅;张改清;李蜂;117-120

智慧建造下的课程思政融合创新实践——以“施工组织与概预算”为例罗立娜;张冕熹;王思扬;唐湘桃;121-124

服务乡村振兴的高职建筑类专业育人模式实践创新——以茂名职业技术学院为例黄进禄;冯川萍;李晓;钟庆红;125-128

教法研究

新能源专业“固体物理”课程教学守正拓新初探白一鸣;陈吉堃;129-132

基于OBE理念的“电路”课程BOPPPS教学模式探索——以“一阶动态电路的响应”教学为例徐星;柳懿;闫晓玲;费雯丽;133-136

核心价值视域下“生物安全”思政教学模式构建崔思颖;王菊芳;137-140

基于元宇宙与AI赋能的教学创新——以“传感器”课程为例杨健晟;杨兴;张梅;141-144

新文科背景下“宏观经济学”课程思政建设路径探究马子红;常嘉佳;李振东;145-148

需求导向理念在课程教学中的探索与实践——以“环境工程原理”课程为例冯晗;洪俊明;149-152

基于“四位一体”的地方院校机械类研究生教学改革研究——以“数值计算方法”课程为例付学中;滕全盛;闫善于;陆雨薇;153-156

北斗系统发展背景下GNSS课程教学改革探索沈震;张劲满;157-160

广州红色资源赋能当地高职思政课教学探究龚婷;161-164

人工智能技术赋能医学教育的路径研究沈昱仁;汪颖霞;165-168

学生教育

机械工程专业研究生创新能力多学科交叉培养模式研究刘启明;孙浩然;史宝军;169-172

大学生心理韧性培养的实践探索赵旋;吕彬江;173-176

双向驱动虚实融合装备采办管理实践能力培养模式赵青松;葛冰峰;李明浩;177-180

民航行业特色院校研究生分类培养路径优化刘萱;181-184

新时代背景下黎族民歌中的美育研究与实践——以海南热带海洋学院为例唐宁;185-188