教育教学论坛杂志社

摘要：教育情怀是教育者对教育事业产生的心境和情感依附，是教师形成“仁爱之心”的关键动因。“仁爱之心”教育情怀作为“四有”好老师的内在要求，其内涵可以从“爱己”“爱人”“爱物”三个方面进行解读，为培养时代新人提供深厚的情感基础与精神动力。从生成机制来看，可以概括为准确的观念认知、丰富的实践体悟、完善的制度环境与崇高的德行自觉等四个方面。要切实培育好教师的“仁爱之心”教育情怀，就要加强观念引领，增进教师队伍的情怀认知；加强环境支撑，强化“德者为先”的体制建设；激发内生动力，增强教育情怀自我培育的主体自觉。

关键词： “仁爱之心”;教育情怀;生成机制;培育路径;

基金资助： 2021年度教育部高校思想政治理论课教师研究专项一般项目（21JDSZK138）； 2024年度辽宁师范大学教师教育实践中心专项课题“‘仁爱之心’教育情怀的生成机制与培育路径研究”（JSJYSJZXKT2024034）；

DOI： 10.20263/j.cnki.jyjxlt.2026.22.047

专辑： 社会科学Ⅱ辑

专题： 教育理论与教育管理

分类号： G451