教育教学论坛杂志社

摘要：“工程热力学”作为能源相关专业本科生的必修专业课程，由于所涉及的基本概念复杂、公式易混淆、理论结合实践分析难度大等特征，在传统的课堂教学中易存在课堂沉闷、互动性较差、教学效果欠佳，以及学生课堂获知度低、创新能力不足等问题。通过引入BOPPPS混合式教学，围绕教学目标将教学环节合理拆解，从课前导入、目标、前测，到课中参与式学习，再到课后的后测、总结，结合利用线上线下教学手段实现全链条贯通式设计，以期提升教学收益，形成以学生“获知”为导向的交互教学模式。结果表明，BOPPPS是一种先进的教学模式，有助于改善“工程热力学”课程的教学效果，并对其他课程的教学具有借鉴意义与推广价值。

关键词： BOPPPS;工程热力学;混合式教学;获知导向;交互模式;

基金资助： 2024年度教育部产学合作协同育人项目“新工科背景下基于产学合作的能源环境工程教学内容和课程体系改革的探索研究”（230801195315642）；

DOI： 10.20263/j.cnki.jyjxlt.2026.27.011

专辑： 社会科学Ⅱ辑;工程科技Ⅱ辑

专题： 动力工程;高等教育

分类号： G642;TK123-4