教育教学论坛杂志社

摘要：在“工程材料”课程本科教学中，将问题导向法贯穿整个教学过程，形成一种高质量的教学模式。课程的教学设计分为前置学习设计、学习目标与问题统筹匹配、学习目标与问题解决协同、模块总结整合、教学质量控制及考核五部分。学生通过自主学习，提出关于“工程材料”课程的问题，教师将问题进行分类整理，以再提问、循序解答问题的方式引入课本知识，并分组合作解决问题，形成问题从提问到解答的闭环。该教学模式丰富了材料相关专业的课程改革内容，提高了课程的教学质量，以及学生自学和解决问题的能力，调动了学生的积极性，提升了教学效果。

关键词： 工程材料;问题导向法;教学设计;教学质量;

DOI： 10.20263/j.cnki.jyjxlt.2026.26.038

专辑： 社会科学Ⅱ辑;工程科技Ⅰ辑

专题： 材料科学;高等教育

分类号： G642;TB30-4