教育教学论坛杂志社

摘要：以冲突语境下的大学生为研究对象，探讨了其在话语中如何体现自我认知偏差，以及如何进行话语纠偏帮助其实现心理健康发展。运用语用学评价理论、立场理论和会话含义理论，分析大学生在学业、人际等冲突语境下表现出的推理跳跃、情绪溢出、责任混乱等话语偏差，提出通过逻辑纠偏、情感可视与伦理重建等策略，引导学生实现认知重构、情绪调节与主体性成长。从逻辑、情感、伦理三个维度为高校心理健康教育提供了语言干预方案，有助于推动谈心谈话工作从“问题化解”向“人格发展”的深层次转变。

关键词： 冲突语境;大学生自我认知;话语纠偏;叙事困境;

基金资助： 2025年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语专项）“AI赋能外语教学环境下大学生二语交际意愿模型建构研究”（WY2025036）； 2025年度哈尔滨工程大学心理健康教育精品项目“AI话语分析驱动的学生心理健康智能监测与精准干预路径探索”；

DOI： 10.20263/j.cnki.jyjxlt.2026.26.003

专辑： 社会科学Ⅱ辑

专题： 高等教育

分类号： G645.5