教育教学论坛杂志社

摘要：“日语阅读”课程教学课时紧张，难度与重点难点多凭教师经验判断，易致主题线索模糊、活动碎片化、讨论缺乏文本证据。为此引入开源计量工具KH Coder，将其“线索提取—原文回证”逻辑转化为教学流程，借助词频与共现网络可视化提取主题与结构线索，引导学生回证原文、核验证据并解释语篇，促进由句子理解走向篇章把握与证据化表达。以《中国青年の使命》为例，构建“输出类型—课堂任务—证据核验”三维路径，凸显KH Coder作为线索提示支架、备课辅助工具、证据化阅读载体的价值，为数字化背景下大学“日语阅读”课程提供可复现、可推广的实践方案。

关键词： KH Coder;“日语阅读”课程教学;数字化教学;

基金资助： 2025年度中国陶行知研究会“十四五”规划“阅读与教师发展”专项课题“KH Coder在大学日语阅读教学中的应用研究”（中陶会202513044ZJ）； 2025年度嘉兴南湖学院“百师百课”优质基础课程建设项目（第三轮）“日语阅读1”(25540199)；

DOI： 10.20263/j.cnki.jyjxlt.2026.22.025

专辑： 社会科学Ⅱ辑;哲学与人文科学;信息科技

专题： 外国语言文字;教育理论与教育管理;计算机软件及计算机应用

分类号： G434;H36